Rubrique


	Accueil - Actualités - Ressources - Établissements - Glossaire informatique - Pédagogie - Sites Institutionnels - Clavier Cyrillique Portail national -

clavier russe

Texte 8 : "СЛЕПОЙ МУЗЫКАНТ" (Séquence: M. D.)

Texte Vrai-Faux Description de l'illustration Analyse du texte Vocabulaire Exercice pour la lecture

Exercices de grammaire Vocabulaire du commentaire Dictée

       XОднажды слепой мальчик Петрик сидел на холмике над рекой и играл на своей дудке. Солнце садилось. Было тихо. Мальчик перестал играть. Ему было хорошо.Вдруг он услышал лёгкие шаги.
              - Мальчик! – услышал он голос девочки.- Не знаешь ли ты, кто это тут сейчас играл?
              Слепой не любил, когда нарушали его одиночество, и он ответил не очень любезно:
              - Это я...
             - Как хорошо ты играешь, - сказала девочка.
              Петрик промолчал.
              - Что же вы не уходите?, - спросил он затем, слыша, что девочка продолжает стоять на месте.. – Я не люблю, когда ко мне приходят...
              XДевочка засмеялась.
              - Вот ещё... Смотрите-ка. Разве вся земля твоя и ты можешь кому-нибудь запретить ходить по земле?
              - Мама сказала всем, чтобы сюда ко мне не ходили.
              - Мама? – переспросила девочка. – А моя мама позволила мне ходить над рекой.
              - Уйдите, уйдите, уйдите ! - заговорил мальчик.
              В это время мальчика позвали к чаю.Он быстро сбежал с холмика.
              - Ах, какой гадкий мальчик! – услышал он вслед.
              XНа следующий день, сидя на том же месте, Петрик вспомнил о девочке. Ему захотелось, чтобы опять пришла эта девочка, с таким приятным, спокойным голосом, какого он никогда ещё не слышал. Знакомые ему дети громко кричали, смеялись, дрались и плакали, и ни один из них не говорил так приятно. Ему стало жаль, что он обидел незнакомку, которая, наверно, никогда уже не вернётся.
               Действительно, девочки не было три дня. Но на четвёртый день Петрик услышал её шаги внизу, на берегу реки. Она шла тихо.
               - Послушайте, - сказал он. – Это опять вы?
               Девочка остановилась.
               - Разве вы не видите, что это я?
               X Эти слова больно отозвались в сердце слепого. Он ничего не ответил.
               Девочка спросила:
               - Кто тебя научил так хорошо играть на дудке?
               - Иохим научил, - ответил Петрик.
               - Очень хорошо. Только... отчего ты такой сердитый?
               - Я... я... не сержусь на вас, - сказал мальчик тихо.
               - Ну, так и я не сержусь... Давай играть вместе...
               - Я не умею играть с вами.
               - Не умеешь играть?.. Почему?
               - Так.
               - Нет, почему же? – настаивала девочка.
               - Так, - ответил он чуть слышно. Ему было неловко: он ещё ни с кем не говорил о своей слепоте.
               - Какой ты странный...- задумчиво сказала девочка.
               Тут мальчик заплакал.
               - Послушай, о чём ты плачешь?- тихо спросила девочка.
               - Я не странный, - ответил Петрик грустно. – Нет, я не странный... Я... я слепой!

По роману В.Г. Короленко
«Слепой музыкант» 1886 г.

План работы (Auteur : M.D.)

1. Правда или неправда.
2. Описание иллюстрации к тексту.
3. Анализ текста (Введение. Главная часть в вопросах. Заключение).

Для работы над текстом прилагаются :    слова к тексту;
                                                                      упражнение для чтения;
                                                                      грамматические упражнения;
                                                                     слова к комментарию.

1. Правда или неправда.

	Правда	Неправда
1. Маленький слепой музыкант всегда сидел над рекой на одном и том же месте. 2. Он играл на дудке, когда к нему подошла девочка. 3. Девочка делает комлименты маленькому музыканту. 4. Он был доволен, потому что девочка стоит около него. 5. Петрик любил играть с детьми. 6. Мама музыканта хочет, чтобы все дети играли с ним. 7. Петрик называл девочку на «вы». 8. Мальчик часто говорил о своей слепоте. 9. Маленький слепой рассердился на девочку. 10. У девочки был приятный голос. 11. Девочка говорит о своей маме. 12. Девочка громко засмеялась: Почему ты плачешь? 13. Девочка любит играть в детские игры. 14. Петрик забыл о девочке.

2. Опишите иллюстрацию к тексту с помощью вопросов.

1. Когда происходит действие?

2. Где происходит действие?

3. Кто находится на первом плане?

4. Сколько , по-вашему, им лет?

5. Что они делают?

6. Какое у них выражение лица? О чём они думают ?

7. Почему они молчат?

8. К какой части текста относится иллюстрация?

9. Какие последние слова сказал мальчик?

10. О чём могла думать девочка, когда она узнала, что мальчик слепой от рождения?

3. Анализ текста.

В в е д е н и е.

Этот текст взят из романа Владимира Галактионовича Короленко «Слепой музыкант». В.Г.Короленко (1853-1921) – классический русский писатель-гуманист. У него была огромная вера в доброту человека.

Короленко хорошо описывает психологию слепого от рождения музыканта. В романе писатель развивает темы
искусства, любви, страдания.

В этом эпизоде встречаются маленький слепой музыкант и девочка. Рассмотрим разницу характеров двух детей.

Г л а в н а я ч а с т ь.

Мальчик.

В каком мире живёт слепой мальчик? Почему он сидел один «на том же месте»?
Петрик говорит девочке «вы». Что это означает? Как дети обращаются друг к другу и говорят друг с другом?
Объясните, почему Петрик не умел играть (с девочкой) ?

4. Проанализируйте речь Петрика. Почему его реплики короткие?

5. В первой встрече с девочкой Петрик ведёт себя агрессивно. Почему?

6. Какими Петрик видит детей?

7. Что маленькому музыканту понравилось в девочке?

8. Какую роль играют звуки, музыка в жизни слепого мальчика?

9. Что выражают слёзы мальчика?

10. Почему Петрик открыл девочке своё сердце?

Девочка.

1. Можем ли мы сказать, что у девочки общительный характер?

2. Докажите, что это любознательный ребёнок. (Сколько вопросов задаёт девочка?)

3. Как девочка реагирует на агрессивность Петрика?

4. О чём говорит факт, что она не сердится на Петрика?

5. Что она предлагает Петрику, и какая у неё реакция на ответ мальчика?

6. Какое значение имеет игра в жизни детей?

7. Почему девочка стала задумчивойЭ

З а к л ю ч е н и е.

Писатель Короленко с большим искусством создал портреты одинокого слепого ребёнка и девочки с чутким сердцем. Эмоциональный финал текста заставляет читателя задуматься над проблемой жизни детей, у которых есть большой физический недостаток. Одиночество усложняет их нелёгкую жизнь. Текст учит нас гуманному отношению к ним. Встреча слепого музыканта с девочкой – это начало их дружбы. Как важно иметь в жизни друга, товарища...

(Возможное развитие темы "Дружба").

Vocabulaire du texte

V e r b e s

перестать	cesser	Он перестал ходить по комнате и сел на стул.
услышать	entendre	Вдруг он услышал телефонный звонок .
нарушать	déranger	Почему ты нарушил порядок в шкафу : все книги лежат не на своих местах!
промолчать	ne rien dire, se taire	Он промолчал весь вечер, не сказал ни слова.
слыша (слышать)	gérondif : en entendant
продолжать	continuer	«Пиши!», но он продолжал разговаривать.
засмеяться	se mettre à rire	Он засмеялся от удовольствия, увидев меня.
запретить	défendre	Было холодно и нам запретили ходить в бассейн.
переспросить	reposer la question	спросить ещё раз.
позволить	permettre	Стало тепло и нам позволили ходить в бассейн.
вспомнить	se souvenir	Он вспомнил своё детство и начал рассказывать о нём.
драться	se bagarrer	Дети часто дрались, а потом мирились и играли вместе.
обидеть	vexer	Он грубо говорил со мной и меня обидел.
вернуться	revenir, retourner	Он уехал жить в Австралию и во Францию больше не вернулся.
отозваться	retentir, répondre	«Вы где?» - никто не отозвался.
сердиться	se fâcher	Мама сердилась: "Вы ничего не делаете!»

Noms		Adjectifs
холмик дудка голос шаги одиночество земля место сердце слепота	petite colline pipeau voix pas (pl.) solitude terre endroit coeur cécité	слепой лёгкий гадкий следующий такой приятный спокойный сердитый странный	aveugle léger = плохой suivant si agréable calme cf : сердиться bizarre

Autres mots et expressions

однажды	un jour
солнце садилось	le soleil se couchait
вдруг	tout à coup
не знаешь ли	particule interrogative : est-ce que
ответил не очень любезно	pas très aimablement
спросил он затем	ensuite
вот ещё	dis donc
смотрите-ка	particule de particule de renforcement du verbe
разве	est-ce que
и ты можешь кому-нибудь	à quiconque
дети громко кричали / тихо	fort / doucement
ему стало жаль	il regrettait
действительно	en effet
услышал её шаги внизу	en bas
больно отозвались в сердце	douloureusement
отчего ты такой сердитый	= почему
Так, - ответил он чуть слышно	à peine audible
ему было неловко	il était mal à l’aise
задумчиво сказала девочка	pensivement

Exercice de lecture

(Le professeur utilisera des schémas d’intonation adaptés aux phrases à entraîner)

? !

Intonation interrogative : Intonation exclamative

avec le mot interrogatif

Кто это тут сейчас играл? : Как хорошо!

Кто тебя научил так хорошо играть на дудке? : Очень хорошо!

Что же вы не уходите? : Вот ещё!

Разве вся земля твоя? : Ах, какой гадкий мальчик!

Разве вы не видите, что это я? : Уйдите! Уйдите! Уйдите!

А отчего ты такой сердитый? : Мальчик!

Почему? : Послушайте!

О чём ты плачешь? : Я - слепой!

sans le mot interrogatif

Мама? :

Это опять вы? :

Не умеешь играть? :

Exercices de grammaire

n 1. Faites entrer l’expression слепой музыкант dans les phrases ci-dessous aux cas voulus:

- Мы читали рассказ о ______________________________.

- Иохим научил ______________________________ играть на дудке.

- У ______________________________ не было друзей.

- Дудка ______________________________ лежала на берегу.

- Девочка подошла к ______________________________.

- ______________________________ было лет 8-9.

- Мама не хотела, чтобы дети играли со ______________________________.

- Девочка думала о ______________________________.

n 2. Liez les prépositions de gauche avec leurs contraires de droite et composez les phrases selon

le modèle : Они пришли в парк / из парка.

в
на
к

из
с
от

он, она
они

приходить/прийти
уходить/уйти

в
на
из
с
к
от

река
слепой мальчик невысокий холм
дети
спокойное место
маленькая девочка

n 3. Mettez les phrases ci-dessous en discours indirect :

- Иохим говорит: « Петрик хорошо играет на дудке».

- Мальчик ответил: «Я не умею играть с вами».

- Петрик сказал чуть слышно: «Я слепой».

- Они спросили: «Кто здесь так хорошо играл на гитаре?»

- Девочка спросила: «Почему ты сердишься на меня?»

- Девочка сказала: «Ах, какой нехороший мальчик!»

- Мама сказала: «Дети, не приходите сюда!»

- Девочка тихо сказала мальчику: «Не плачь».

Vocabulaire. - Aide au commentaire

Choisissez les adjectifs qui qualifient les héros du texte ; prouvez votre choix par le texte.

Exemple : Девочка – живая, она сразу ответила на агрессивность Петрика.

агрессивный, -ая... agressif…

активный, - ая... actif…

вежливый, -ая... poli…

(хорошо) воспитанный, -ая... bien éduqué…

внимательный, -ая... attentif…

добрый, -ая... bon…, généreux…

живой, -ая... vif…

замкнутый, -ая... renfermé…

милый, -ая... gentil…

неловкий, -ая... maladroit…

общительный, -ая (коммуникативный, -ая...) sociable

одинокий, -ая... solitaire

приветливый, -ая avenant…

робкий, - ая timide

спокойный, -ая calme

чувствительный, -ая.. sensible

чуткий, -ая délicat

Autres expressions

физический недостаток un handicap physique

слепой от рождения aveugle de naissance

тонкий слух une ouïe fine

слух хорошо развит … … développé

слух заменяет зрение … remplace la vue

быть в движении, постоянно двигаться / сидеть на одном и том же месте

смеяться над se moquer de

звать на помощь appeler au secours

       защищать ребёнка от насмешек                                            défendre l’enfant des moqueries